【明報文章】為了加強這篇文章的說服力，或許先在此申報：截至這篇文章投稿為止，筆者已在遊戲中搜獲135隻精靈，離香港所能捕捉的142隻只剩下7隻，可說是親身經歷過遊戲所設計的大部分挑戰，也對背後的運作及吸引之處有一定理解。希望以此結合我在教育界的經驗，跟各位分享Pokémon GO（下文簡稱「PG」）對教育界的潛在影響及啟發，順道也可緩和一下部分非玩家社會人士的憂慮。
Pokémon在校園出現會影響學生學習嗎？
有教育團體擔心，PG在香港推出後，學童由於長期在外活動，會誤交損友，以及因沉迷遊戲影響日常學習。這些憂慮，完全反映了相關團體對現今學生的認識如何淺薄。事實上，現今的學生即使長駐家中，透過互聯網亦可能誤交損友；反而在公園聚集的PG玩家，不乏上班族、大專生甚至一家大小，大家彼此交流心得及情報，恍如重回20世紀的前互聯網時代。大家突破家門與屏幕，難得地到街上面對面溝通，又如何見得誤交損友呢？至於該遊戲會「導致學生沉迷」，則更是偽命題：在PG推出前，形形色色的電子遊戲早已大行其道，沉迷遊戲的大有人在。根源不在遊戲本身，而是個人的自制能力問題，PG並不見得會使沉迷問題惡化。
有教育團體擔心，遊戲或許會妨礙學校日常運作，要求教育局聯絡遊戲開發商，勿在校園內放置小精靈或其他遊戲設備云云。筆者身為教師兼遊戲玩家，在此不禁失笑。首先，遊戲中的小精靈及設備也非實體產品，學校若能有效禁止學生使用電話，開發商放置再珍貴的精靈設備在學校，也不可能妨礙學校內部運作。但如果問題出在學校未能禁止學生使用電話，那即使精靈在學校絕迹，學生也一樣可用電話玩其他遊戲，妨礙學習。由此可見，PG根本未有為學校運作帶來什麼額外挑戰，歸根究柢就是學生手機管理的訓導問題，與遊戲無尤。教育團體與其把焦點放在遊戲之上，倒不如實際一點，分享一下有效管理學生手機問題的訓導政策，甚或更能吸引學生的教學法吧。
PG為什麼會吸引年輕一代？
PG無疑在全球掀起一股熱潮，玩家年齡層極廣，由小學生至家庭主婦，甚至老人家也加入訓練員行列，而香港也不例外。但依筆者在各區早晚捕捉小精靈時所見，玩家還是以青少年居多，而且他們大多三五成群，邊進行遊戲邊交流心得，可見遊戲已完全進入香港青少年的社交圈子。依筆者的親身經驗，遊戲吸引之處，不外乎兩大因素：簡單公開平等的遊戲規則，以及擴充實境帶來的新鮮感。
PG極易上手，簡單幾個手指動作，已可完成遊戲所有操作。而遊戲目標，不外乎捕獲最多精靈或擁有最強精靈，也很容易理解。在遊戲初段，玩家只要願意到街上走走，捕獲30隻左右的精靈是理所當然的事，使玩家很快產生成功感。加上各媒體頻頻推出「懶人包」攻略，以及朋友家人間的傾囊相授，即使是對電子遊戲一竅不通的主婦老人，也紛紛成為專家。相比起過往愈趨困難的智力遊戲，各玩家如今可依靠個人努力（腳力）以及一點幸運成分，獲取遊戲上的珍貴精靈及升級，這使不同能力及興趣的青少年，也對此遊戲躍躍欲試。
PG如何革新社會對電子遊戲的理解
但易玩易明，當然不足以使遊戲有如此吸引力。事實上，當捕捉精靈數目達到80左右，玩家便會面臨瓶頸；這時候，玩家便需要透過游走不同區域以捕捉新精靈，例如著名的荔枝角公園及摩士公園。玩家必須離開熟悉的區域，到陌生的地帶「冒險」。這種簡單的遊戲設計，巧妙地把現實環境及遊戲世界連接在一起，破除一直以來「現實」與「虛擬」的二分。玩家在搜尋精靈時，運用現實世界賦予的工具（手腳、交通工具、地圖），進行虛擬世界的遊戲。在獲取精靈的同時，也增進了對社區的理解，甚至因此前往從未踏足的地方，重新詮釋公共空間。這在電玩史上，可說是革命性的突破。PG的威力，正正在於把大眾對電子遊戲的理解，帶進全新的次元之中。
PG對推行電子學習的啟示
現今青少年的常見問題：沉迷虛擬世界、與家人關係疏離、對周遭環境缺乏認識、運動不足……PG一個遊戲，就使往日的「隱青」重回街頭、冷漠的家庭找到話題、失落的社區充滿人氣，絕對值得每一個教育工作者好好參考。在電子學習中，我們常常提及「遊戲化」（gamification）這個觀念，希望學生能寓遊戲於學習。但上述提及的兩個因素，則不常在教學操作上被注視。反過來，學校及教師較愛閉門造車，直至派發功課／成績表，學生才知道「遊戲」規則及自己的表現。而學習中的內容，往往脫離學生的現實環境，他們亦無法用自己熟悉的工具進行「遊戲」，當然使學習趣味大減。若教師們稍作修正，把這些從PG獲得的啟示，放進我們的日常課堂，或許也能把香港教育，帶到全新的次元之中。
作者是通識教師
(文章自: 明報, 2016年8月27日)